ISTF

Compétences développées :

• Identifier les différentes modalités du digital learning, types de parcours digitalisés et les typologies d’acteurs du marché
• Identifier les métriques tarifaires clés pour bien acheter auprès de prestataires
• Analyser une offre de formation d’un parcours digitalisé
• Concevoir un cahier des charges de formation digitale
• Repérer les bonnes pratiques et les points de vigilance pour l’organisation, le suivi et l’évaluation d’une formation multimodale

Compétences développées :

• Découvrir l'environnement Moodle et se repérer dans l'interface
• Maîtriser le principe d'emboîtement
• Identifier les parcours apprenants, formateurs et gestionnaires
• Structurer le catalogue de formation
• Créer et gérer des utilisateurs (cohortes, authentifications, permissions… )
• Maîtriser le cycle de vie des cours : Créer, Inscrire, Importer, Restaurer, Sauvegarder, Archiver
• Appliquer le concept de Learner Centricity dans la configuration d'un LMS

Compétences développées :

• Identifier les coûts possibles pour un LMS open source et les types différents d'hébergements
• Appliquer les bonnes pratiques d'administration du LMS Moodle
• Installer un environnement de travail
• Personnaliser le LMS avec un thème graphique
• Gérer les plugins et installer les plus utiles en fonction de votre contexte
• Maintenir votre plateforme Moodle
• Piloter la maintenance de votre plateforme Moodle

Compétences développées :

• Intégrer la charte graphique d’un module e-learning
• Utiliser la fenêtre de montage chronologique
• Intégrer des éléments multimédia
• Intégrer des éléments interactifs
• Intégrer des quiz
• Editer le module vers différents supports de diffusion

Compétences développées :

• Identifier les fonctionnalités d’Adobe Captivate
• Créer une vidéo intégrée à un projet e-learning avec des diapositives incrustées
• Identifier les bonnes pratiques de la scénarisation avec embranchements dans un projet video learning
• Associer des éléments interactifs comme des signets et quiz au module vidéo
• Visualiser l’interface du logiciel

Compétences développées :

• Découvrir les outils du marché à utiliser en fonction des enjeux de vos animations synchrones
• Créer des activités ludiques et engageantes pour vos stagiaires (évaluation, sondage, quiz, activités collaboratives, brainstorming…)
• Animer des séquences synchrones dynamiques

Compétences développées :

• Identifier des techniques pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants pendant une classe virtuelle courte
• Scénariser une classe virtuelle d’1 heure
• Créer des interactions pour des petits groupes (brise-glace, réveils pédagogiques, quiz, etc

Compétences développées :

• Identifier des techniques pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants pendant une classe virtuelle XXL
• Préparer des classes virtuelles longues, pour un grand groupe de participants (plus de 15)
• Créer des interactions pour des grands groupes (brise-glace, réveils pédagogiques, challenges, etc)
• Créer des séquences de travaux en sous-groupe
• Scénariser une classe virtuelle de 3h

Compétences développées :

• Définir le Learning Success Management
• Identifier les leviers de performance d’un parcours de formation digitalisé
• Définir le Learning Success Score à atteindre en utilisant des KPI adaptés au contexte de formation
• Proposer des remédiations en cas de non atteinte du LSS défini
• Délivrer un plan d’animation engageant en utilisant les principes de l’accompagnement à distance

Compétences développées :

• Créer de l’interactivité autour d’un contenu de formation avec Rise de la suite Articulate 360
• Créer des quiz avec Rise de la suite Articulate 360
• Créer des mini capsules pédagogiques interactives avec Rise de la suite Articulate 360

Compétences développées :

• Construire un contenu de formation interactif avec Articulate Storyline
• Identifier les principales fonctionnalités d’Articulate Storyline pour la création de e-learning

Compétences développées :

• Créer un contenu gamifié avec Storyline
• Créer une ressource mobile learning avec Storyline
• Créer une ressource vidéo interactive avec Storyline

Compétences développées :

• Optimiser vos photos, vidéos et diaporamas pour dynamiser vos contenus de formation

Compétences développées :

• Faire le lien entre la certification et l’ingénierie pédagogique
• Expérimenter le processus administratif d’enregistrement des certifications professionnelles (RNCP/Répertoire spécifique)
• Définir sa stratégie de certification (du montage de dossier au partenariat) en vue de rendre son offre éligible au CPF
• Utiliser la certification comme une nouvelle force marketing
• Associer les critères spécifiques de Qualiopi sur l’offre certifiante

Compétences développées :

• Définir ce qu’est un podcast pédagogique
• Repérer les opportunités et limites du podcast dans une stratégie formation et un parcours de formation
• Identifier les points clés pour préparer, enregistrer et monter un podcast
• Rédiger le script d’un podcast pédagogique
• Expérimenter l’enregistrement et le montage d’un podcast de moins de 5 minutes

Compétences développées :

• Adopter la méthode de conception e-learning agile EDAT
• Identifier les critères d’avancée sur un état EDAT
• Définir les éléments d’animation d’un projet agile EDAT
• Concevoir un module e-learning en suivant les 4 états de la méthode EDAT

Compétences développées :

• Comprendre ce qu’est une vidéo pédagogique
• Identifier les points clés pour préparer, tourner et monter une vidéo pédagogique
• Créer le scénario et le storyboard d’une vidéo pédagogique
• Créer et monter une vidéo pédagogique de moins de 5 minutes

Compétences développées :

• Analyser un cahier des charges de production e-learning
• Piloter les phases de création de contenus e-learning en lien avec les différents acteurs du projet
• Concevoir le scénario et le storyboard d’un contenu e-learning
• Concevoir un module e-learning avec un outil de production (outil auteur ou lcms)
• Concevoir un module rapid learning

Compétences développées :

• Définir l’expérience apprenant et son impact sur l’apprentissage
• Appliquer les principes du design thinking à la formation digitale
• Créer une carte empathique de vos apprenants
• Adapter les actions de promotion de vos formations digitales aux attentes de vos apprenants
• Utiliser l’ingénierie de certification au sein de vos formations
• Appliquer les principes de l’UX design pour vos formations digitales

Compétences développées :

• Identifier les missions d’un tuteur en entreprise
• Construire un parcours d’intégration en entreprise
• Accueillir un nouvel arrivant et identifier son niveau de compétences
• Développer les compétences d’un stagiaire en situation professionnelle
• Réaliser des feedbacks adaptés
• Suivre et évaluer la montée en compétence en situation professionnelle

Compétences développées :

• Créer des exercices interactifs sans compétence informatique
• Concevoir des ressources transmissives en quelques minutes
• Créer rapidement une ingénierie de parcours efficace
• Maîtriser les concepts clés du tutorat engageant

Compétences développées :

• Structurer des parcours des parcours distanciels ou blended learning évolués
• Mettre en place des dynamique de social learning
• Créer des ressources interactives plus engageantes
• Optimiser et accélérer les actions de déploiement (tutorat, communication, administration, etc.)

Compétences développées :

• Calculer le prix de revient d’un parcours de formation à distance, définir un prix et un argumentaire de vente
• Définir les métriques clés pour bien acheter auprès de prestataires
• Etablir l’ingénierie financière d’une action de formation à distance
• Identifier les points obligatoires et spécifiques à la formation à distance à faire apparaître dans les documents de formation (programmes, conventions, …)
• Assurer la traçabilité d’une formation à distance (suivi administratif) en conformité avec Qualiopi

Compétences développées :

• Identifier les avantages d’une digitalisation des process administratifs des actions de formation
• Réaliser un état des lieux de votre niveau de digitalisation administrative
• Rédiger des communications administratives engageantes pour participer à l’expérience apprenant
• Digitaliser le suivi de l’assiduité de vos actions de formation
• Réaliser des reportings de satisfaction digitalisés

Compétences développées :

• Concevoir une formation à distance
• Vendre une formation à distance
• Organiser une formation à distance
• Animer une formation à distance

Compétences développées :

• Identifier les facteurs d’engagement d’apprenants, de décideurs et de formateurs autour du digital learning
• Créer un pitch pour une formation digital learning
• Repérer les outils et bonnes pratiques de la promotion et de la communication d’une offre de formation digitale

Compétences développées :

• Savoir dessiner un badge

Compétences développées :

• Identifier les points clés pour préparer, tourner et monter une vidéo pédagogique interactive
• Créer une vidéo interactive avec Kumullus
• Créer Créer une vidéo pédagogique à l’aide d’outils simples (PPT, Smartphone)

Compétences développées :

• Identifier le métier et les missions du concepteur formateur digital learning
• Définir les fondamentaux de la pédagogie
• Découvrir les spécificités et les types d'outils du digital learning
• Répondre à un besoin de formation
• Utiliser Powerpoint pour créer des présentations et supports pédagogiques
• Transformer un support Powerpoint en capsule vidéo
• Créer un contenu pédagogique au format vidéo avec un smartphone

Compétences développées :

• Identifier les caractéristiques d'un projet de formation digitale
• Identifier les éléments d'un cahier des charges de formation digitale
• Identifier les éléments de réponse à un cahier des charges de formation digitale
• Identifier les caractéristiques d'un objectif de formation

Compétences développées :

• Animer une formation
• Concevoir une formation
• Réaliser un support de formation
• Organiser une session de formation

Compétences développées :

• préparer une séance de formation en identifiant les objectifs pédagogiques, en sélectionnant les contenus pertinents et en préparant les supports de formation nécessaires
• 'animer une session de formation de manière dynamique et interactive en utilisant des méthodes et des outils pédagogiques adaptés
• Adapter : un formateur occasionnel doit être capable de s'adapter aux besoins et aux spécificités des apprenants en ajustant son approche pédagogique et en adaptant ses supports de formation si nécessaire
• Évaluer : il doit être en mesure d'évaluer l'apprentissage des participants en utilisant des outils d'évaluation appropriés et en fournissant un feedback constructif
• Faciliter : un formateur occasionnel doit être capable de faciliter les échanges et les interactions entre les participants, favorisant ainsi l'apprentissage collaboratif et le partage d'expériences
• Encourager : il doit être capable d'encourager les appren

Compétences développées :

• Définir les caractéristiques et les missions du formateur interne
• Traduire un besoin métier ou un enjeu client en objectif pédagogique
• Préparer son intervention pour la rendre impactante
• Créer des supports de formation efficaces (présentation, quiz, jeux…)
• Adopter des techniques d’animation de formation adaptées au public
• Adapter sa posture de formateur au groupe
• Évaluer l’atteinte des objectifs pédagogiques à l’issue d’une formation

Compétences développées :

• Découvrir le potentiel des fonctionnalités de Genially et leurs usages pédagogiques
• Construire votre premier contenu interactif simple avec Genially
• Insérer des médias pour dynamiser vos contenus Genially
• Intégrer de l’interactivité à vos ressources transmissives
• Diffuser vos contenus de formation Genially

Compétences développées :

• Créer un quiz
• Créer une ressource dynamique
• Créer une ressource transmissive interactive
• Créer des documents de synthèse de formation
• Mettre en place la production de contenus grâce à des gabarits

Compétences développées :

• Créer de A à Z un escape game innovant avec Genially
• Elargir les possibilités de navigation au sein de vos contenus Genially
• Intégrer des formats externes à vos contenus Genially
• Développer votre productivité avec les bonnes pratiques de production de contenus
• Adapter vos contenus de formation pour le mobile learning
• Adapter les modèles de jeu disponibles dans Genially
• Sélectionner les extensions Genially pour vos usages pédagogiques

Compétences développées :

• Analyser une demande de dispositif de formation digital learning
• Mettre en place un dispositif digital learning
• Concevoir la démarche pédagogique et réaliser la médiatisation de ressources
• Utiliser des logiciels de production et de gestion de projet
• Organiser un pilotage stratégique d’un projet digital learning

Compétences développées :

• Identifier les fonctionnalités de Glowbl pour animer des classes virtuelles
• Scénariser une classe virtuelle d’une heure
• Assurer l’animation de vos supports de classes virtuelles avec Glowbl
• Communiquer autour de votre une classe virtuelle (invitation, suivi, post-classe virtuelle)
• Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants
• Animer une séance de 10 minutes en sous groupes

Compétences développées :

• Découvrir les caractéristiques et les modalités du mobile learning
• Exploiter les intérêts pédagogiques du mobile learning et anticiper les pièges
• Identifier les outils du marché pour produire et diffuser du mobile learning

Compétences développées :

• Identifier les spécificités techniques du digital learning
• Identifier les principes de médiatisation d’un contenu e-learning (phase de storyboarding)

Compétences développées :

• Identifier les bonnes pratiques de conception d’un support de formation présentielle
• Améliorer ses présentations PowerPoint pour des formations présentielles (astuces graphiques, créer son propre masque, créer de l’interactivité)
• Découvrir le storytelling et la méthode du Pecha Kucha pour la formation

Compétences développées :

• Analyser l’impact d’un support et optimiser des supports de formation pour les formations présentielles
• Préparer un script de voix off percutante et créer une vidéo animée avec PowerPoint
• Préparer Industrialiser sa production de contenus vidéo de formation
• Créer des vidéos d’écran et tutoriels logiciels avec PowerPoint

Compétences développées :

• Convertir un diaporama en vidéo et le personnaliser
• Créer , enregistrer et personnaliser un didacticiel ou un message vidéo
• Personnaliser une vidéo animée à partir des modèles Powtoon
• Exporter vos productions Powtoon en fonction de la modalité de diffusion

Compétences développées :

• Utiliser Prezi pour produire un diaporama de présentation ou de formation

Compétences développées :

• Appliquer le Référentiel National Qualité
• Repérer les critères du Référentiel National Qualité en lien avec le digital learning
• Intégrer le processus administratif Qualiopi
• Comprendre et mettre en place une démarche d’amélioration continue
• Utiliser la certification Qualiopi comme argument de confiance

Compétences développées :

• Identifier les spécificités pédagogiques d’une ressource e-learning et leurs impacts sur la conception
• Découvrir des approches pédagogiques adaptées à la formation asynchrone et favorisant l’engagement d’apprenants
• Découvrir les phases de scénarisation et de storyboarding d’une ressource e-learning dans un projet digital learning et les acteurs associés
• Illustrer ce que peuvent être un scénario et un storyboarding e-learning
• Mettre en œuvre les étapes de scénarisation et de storyboarding d’un module e-learning

Compétences développées :

• Définir un parcours digital learning
• Identifier les étapes de scénarisation d’un dispositif digital learning
• Identifier les principales formes de dispositif digital learning
• Identifier les critères de choix de modalités pédagogiques

Compétences développées :

• Résoudre les problèmes de manière collaborative
• Communiquer efficacement en équipe
• Élaborer des stratégies de résolution de conflits
• Innover pour atteindre les objectifs fixés
• Animer des réunions productives
• Analyser les données de manière approfondie

Compétences développées :

• Définir les étapes d’un projet digital learning
• Identifier les éléments permettant de choisir entre l’internalisation et l’externalisation de la production de contenus digital learning
• Identifier les points clés d’un appel d’offre de contenus sur-mesure
• Identifier les outils et bonnes pratiques pour piloter des prestataires.

Compétences développées :

• Définir l’accompagnement à distance
• Identifier les modalités de l’accompagnement à distance
• Identifier les différents types de tutorat
• Identifier les caractéristiques de la posture de l’accompagnateur à distance

Compétences développées :

• Identifier les clés d’accompagnement aux changements du métier de formateur lors de l’intégration du digital learning dans les dispositifs de formation

Compétences développées :

• Définir les bonnes pratiques de conception d’un diaporama (animation, structuration, mise en forme, utilisation de schéma, etc
• Repérer les éléments clés permettant la création d’un diaporama de formation comme support apprenant et non comme support formateur

Compétences développées :

• Identifier les temps clés d’une formation
• Définir les points clés pour débuter une journée de formation
• Définir les points clés du maintien de l’attention du public
• Définir les points clés pour conclure une journée de formation

Compétences développées :

• Identifier les repères tarifaires du digital learning
• Repérer les jalons d’une stratégie prix pour une offre de formation digitalisée
• Identifier les acteurs du financement de la formation professionnelle
• Visualiser le cadre réglementaire du marché de la formation digitale

Compétences développées :

• Identifier les étapes de conception d’une journée de formation
• Définir une progression pédagogique adaptée
• Repérer les activités adaptées à l’apport notionnel
• Repérer les activités pédagogiques pour évaluer une séquence de formation

Compétences développées :

• Définir les éléments d’évaluation d’un dispositif de formation digitalisé
• Identifier les caractéristiques d’une évaluation de connaissances digitalisée

Compétences développées :

• Définir les caractéristiques d’une ressource e-learning
• Identifier les éléments d’une réponse à un cahier des charges de ressource e-learning
• Identifier les étapes de création d’une ressource e-learning
• Définir les éléments transversaux d’une ressource e-learning

Compétences développées :

• Définir le digital learning
• Identifier les apports du digital pour la formation
• Identifier les spécificités de l’apprentissage digitalisé
• Identifier les principaux freins à la mise en place du digital

Compétences développées :

• Définir le social learning
• Repérer les outils et fonctionnalités nécessaires à la mise en place du social learning
• Identifier les compétences nécessaires à la mise en place du social learning
• Définir les actions à mener pour l’animation d’une communauté d’apprentissage

Compétences développées :

• Décrire le processus de déploiement d’une formation digitale
• Décrire les principes d’un déploiement technique
• Décrire les principes d’un déploiement pédagogique
• Décrire les principes de l’accompagnement des acteurs à l’étape du déploiement

Compétences développées :

• Identifier les apports du digital dans une journée présentielle
• Intégrer des interactions, avec des outils digitaux, à une journée présentielle

Compétences développées :

• Identifier les enjeux de l'évaluation
• Identifier les indicateurs clés pour évaluer un dispositif digital learning
• Identifier les outils d'évaluation d'un dispositif de formation digital learning

Compétences développées :

• Identifier les missions d’un tuteur en entreprise
• Développer les compétences d’un stagiaire en situation professionnelle
• Suivre et évaluer la montée en compétence en situation professionnelle

Compétences développées :

• Identifier les étapes de production d’un contenu e-learning et les acteurs associés
• Définir les charges de production d’un contenu e-learning
• Identifier les typologies d’outils du marché nécessaires à la production d’un module e-learning : outils auteurs, outils de rapid learning, etc.
• Repérer les pièges d’un projet de production e-learning
• Identifier les solutions organisationnelles pour optimiser votre production (workflow, gabarits, etc.)

Compétences développées :

• Découvrir les caractéristiques de la modalité micro learning
• Exploiter les intérêts pédagogiques du micro learning et anticiper les pièges
• Identifier les outils du marché pour produire et diffuser du micro learning

Compétences développées :

• Découvrir les caractéristiques de la réalité virtuelle et de la réalité augmentée
• Exploiter les intérêts pédagogiques de la réalité virtuelle et de la réalité augmentée et anticiper les pièges
• Identifier les outils du marché pour produire et diffuser ce type de contenus

Compétences développées :

• Associer les modalités du digital learning et leurs potentialités
• Identifier les enjeux de l’intégration du digital learning dans une structure (avantages et inconvénients, freins, ROI)
• Visualiser le marché du digital learning et ses acteurs
• Analyser les pièges des projets digital learning

Compétences développées :

• Identifier les différentes modalités du digital learning, types de parcours digitalisés et les typologies d’acteurs du marché
• Identifier les métriques tarifaires clés pour bien acheter auprès de prestataires
• Analyser une offre de formation d’un parcours digitalisé

Compétences développées :

• Analyser une demande de formation ou cadrer son besoin de formation
• Transformer un besoin opérationnel en objectif de formation
• Structurer le programme de formation au regard des critères de la demande (ou du cahier des charges) en respectant les exigences Qualité du Référentiel National (Qualiopi)

Compétences développées :

• Définir les indicateurs de performance pour un dispositif digital learning
• Identifier les outils à mettre en place pour piloter ces KPI (ou ICP)

Compétences développées :

• Identifier les risques informatiques du digital learning
• Identifier les familles d’outils du digital learning
• Identifier les standards techniques liés au digital learning
• Identifier les critères de choix des outils du digital learning

Compétences développées :

• Identifier les risques d’un projet de formation digitale
• Identifier les clés d’animation d’un groupe projet
• Identifier les éléments d’industrialisation du projet de formation digitale
• Définir le gabarit pédagogique d’une ressource de formation

Compétences développées :

• Définir le processus de planification d’un projet de formation digitale
• Identifier les jalons d’un projet de formation digitale
• Identifier les rôles des différents acteurs
• Identifier les coûts de mise en place du projet

Compétences développées :

• Identifier les facteurs d’engagement d’apprenants, de décideurs et de formateurs autour du digital learning
• Créer un pitch pour une formation digital learning
• Repérer les outils et bonnes pratiques de la promotion et de la communication d’une offre de formation digital

Compétences développées :

• Distinguer les différents types d’appels d’offre, les commanditaires et la structure du cahier des charges à partir d’exemples concrets
• Etablir une stratégie de veille sur les appels d’offre en formation
• Identifier les différentes étapes de la réponse à un appel d’offre en formation
• Identifier la méthodologie à mettre en œuvre à chaque étape de la réponse à appel d’offre
• Analyser un appel d’offre en formation en repérant les attentes du commanditaire et les informations clés du cahier des charges

Compétences développées :

• Identifier les acteurs du financement de la formation professionnelle
• Découvrir le cadre réglementaire du marché de la formation digitale
• Produire des documents de fin de formation en phase avec la réglementation

Compétences développées :

• Identifier les caractéristiques de la scénarisation pédagogique
• Identifier les étapes de la scénarisation pédagogique
• Identifier les caractéristiques d’une démarche pédagogique
• Identifier les caractéristiques d’un scénario pédagogique abstrait

Compétences développées :

• Identifier les caractéristiques d’un storyboard
• Identifier les étapes de création d’un storyboard
• Identifier les critères de choix des médias
• Identifier les risques juridiques d’utilisation de médias

Compétences développées :

• Adopter le lexique autour du digital learning
• Repérer les catégories d’outils existants sur le marché du digital learning
• Identifier une liste non exhaustive d’acteurs opérant sur le marché du digital learning

Compétences développées :

• Créer une invitation à une classe virtuelle
• Préparer un support à partager en classe virtuelle
• Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
• Identifier les fonctionnalités de Teams pour animer des classes virtuelles

Compétences développées :

• Animer une journée de formation présentielle dynamique et efficace, en tant que formateur occasionnel.
• Préparer les moments forts d’une journée de formation.
• Créer des activités pédagogiques à partir d’un contenu fourni (présentation, quiz, réveils, collaboration, jeux…).
• Adapter sa posture de formateur au groupe.

Compétences développées :

• Se repérer dans l'environnement logiciel VTS Editor
• Utiliser les grandes fonctionnalités du Pack Storytelling (projets, scénarios, graphes, scènes, blocs…)
• Découvrir et mettre en application la méthodologie Juicy Learning®
• Identifier les bonnes pratiques de conception d’un scénario pédagogique arborescent
• Créer une simulation pédagogique gamifiée
• Exporter et publier une simulation pédagogique
• Interpréter les informations de suivi d’une simulation (score, évaluations)

Compétences développées :

• Découvrir l’interface et les fonctionnalités de base de Vyond
• Animer des objets dans Vyond
• Gérer les voix-off de votre animation
• Diffuser vos vidéos pédagogiques créées avec Vyond

Compétences développées :

• Créer une invitation à une classe virtuelle
• Préparer un support à partager en classe virtuelle
• Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
• Identifier les fonctionnalités de Webex pour animer des classes virtuelles

Compétences développées :

• Créer une invitation à une classe virtuelle
• Préparer un support à partager en classe virtuelle
• Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
• Identifier les fonctionnalités de Zoom pour animer des classes virtuelles