ISTF
Compétences développées :
- Définir l’accompagnement à distance
- Identifier les modalités de l’accompagnement à distance
- Identifier les différents types de tutorat
- Identifier les caractéristiques de la posture de l’accompagnateur à distance
Compétences développées :
- Découvrir l'environnement Moodle et se repérer dans l'interface
- Maîtriser le principe d'emboîtement
- Identifier les parcours apprenants, formateurs et gestionnaires
- Structurer le catalogue de formation
- Créer et gérer des utilisateurs (cohortes, authentifications, permissions… )
- Maîtriser le cycle de vie des cours : Créer, Inscrire, Importer, Restaurer, Sauvegarder, Archiver
- Appliquer le concept de Learner Centricity dans la configuration d'un LMS
Compétences développées :
- Identifier les coûts possibles pour un LMS open source et les types différents d'hébergements
- Appliquer les bonnes pratiques d'administration du LMS Moodle
- Installer un environnement de travail
- Personnaliser le LMS avec un thème graphique
- Gérer les plugins et installer les plus utiles en fonction de votre contexte
- Maintenir votre plateforme Moodle
- Piloter la maintenance de votre plateforme Moodle
Compétences développées :
- Intégrer la charte graphique d’un module e-learning
- Utiliser la fenêtre de montage chronologique
- Intégrer des éléments multimédia
- Intégrer des éléments interactifs
- Intégrer des quiz
- Editer le module vers différents supports de diffusion
Compétences développées :
- Identifier les fonctionnalités d’Adobe Captivate
- Créer une vidéo intégrée à un projet e-learning avec des diapositives incrustées
- Identifier les bonnes pratiques de la scénarisation avec embranchements dans un projet video learning
- Associer des éléments interactifs comme des signets et quiz au module vidéo
- Visualiser l’interface du logiciel
Compétences développées :
- Identifier les principaux acteurs du monde digital learning
- Identifier les types d'outils utilisés dans le digital learning et leurs caractéristiques
- Identifier les spécificités techniques du digital learning
- Utiliser un logiciel pour produire un module e-learning à partir d'un storyboard
- Réaliser le recettage de modules e-learning
- Identifier les étapes d'un déploiement de modules e-learning
- Déposer un module e-learning sur un environnement de diffusion
Compétences développées :
- Identifier les enjeux et les différents niveaux d'évaluation en formation
- Identifier les outils pour réaliser des évaluations
- Concevoir des évaluations diagnostiques
- Concevoir des évaluations formatives
- Concevoir des évaluations sommatives
- Rédiger des feedbacks pédagogiques adaptés au contexte d'évaluation
- Evaluer les acquis des apprenants
Compétences développées :
- Concevoir les ressources d’un dispositif de formation digitale
- Produire les ressources du dispositif de formation digitale
- Coordonner les différentes phases du projet de conception
- Assurer le suivi des différentes phases de conception
- Présenter un projet de conception et de production de ressources e-learning face à un commanditaire
Compétences développées :
- Concevoir les ressources d’un dispositif de formation digitale
- Produire les ressources du dispositif de formation digitale
- Coordonner les différentes phases du projet de conception
- Assurer le suivi des différentes phases de conception
- Présenter un projet de conception et de production de ressources e-learning face à un commanditaire
Compétences développées :
- Choisir des méthodes pédagogiques adaptées aux situations d'apprentissage
- Créer des scénarios pédagogiques pour la formation synchrone (présentiel et classe virtuelle)
- Créer des supports impactants pour les formations synchrones
- Rédiger des plans de tutorat
- Animer du tutorat à distance
- Concevoir des activités d'apprentissage
- Animer des séances synchrones
- Remédier aux difficultés d'apprentissage
Compétences développées :
- Accompagner le développement professionnel des apprenants
- Communiquer avec les acteurs de la formation et du management
- Animer une communauté d'acteurs du monde de la formation
- Evaluer une compétence
- Appliquer une méthode de questionnement pour réaliser des entretiens
- Identifier les différents types de formation en milieu professionnel
- Conseiller sur les techniques de recherche d'emploi
Compétences développées :
- Identifier des techniques pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants pendant une classe virtuelle courte
- Scénariser une classe virtuelle d’1 heure
- Créer des interactions pour des petits groupes (brise-glace, réveils pédagogiques, quiz, etc
Compétences développées :
- Identifier des techniques pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants pendant une classe virtuelle XXL
- Préparer des classes virtuelles longues, pour un grand groupe de participants (plus de 15)
- Créer des interactions pour des grands groupes (brise-glace, réveils pédagogiques, challenges, etc)
- Créer des séquences de travaux en sous-groupe
- Scénariser une classe virtuelle de 3h
Compétences développées :
- Identifier les caractéristiques techniques et pédagogiques d’un webinaire
- Définir les facteurs de réussite d’un webinaire
- Identifier les bonnes pratiques d’animation d’un webinaire
- Scénariser un webinaire
- Animer une séquence de webinaire
Compétences développées :
- Définir le Learning Success Management
- Identifier les leviers de performance d’un parcours de formation digitalisé
- Définir le Learning Success Score à atteindre en utilisant des KPI adaptés au contexte de formation
- Proposer des remédiations en cas de non atteinte du LSS défini
- Délivrer un plan d’animation engageant en utilisant les principes de l’accompagnement à distance
Compétences développées :
- Créer de l’interactivité autour d’un contenu de formation avec Rise de la suite Articulate 360
- Créer des quiz avec Rise de la suite Articulate 360
- Créer des mini capsules pédagogiques interactives avec Rise de la suite Articulate 360
Compétences développées :
- Construire un contenu de formation interactif avec Articulate Storyline
- Identifier les principales fonctionnalités d’Articulate Storyline pour la création de e-learning
Compétences développées :
- Créer un contenu gamifié avec Storyline
- Créer une ressource mobile learning avec Storyline
- Créer une ressource vidéo interactive avec Storyline
Compétences développées :
- Identifier les bonnes pratiques de conception d’un support de formation présentielle
- Améliorer ses présentations PowerPoint pour des formations présentielles (astuces graphiques, créer son propre masque, créer de l’interactivité)
Compétences développées :
- Découvrir l’interface et les fonctionnalités de base d’Animaker
- Utiliser les mouvements intelligents et les effets de caméra pour construire votre animation
- Ajouter des voix-off à votre animation et découvrir la synchronisation labiale
- Partager vos vidéos et animations créées avec Animaker
Compétences développées :
- Définir les caractéristiques d’une classe virtuelle engageante
- Utiliser un environnement visio et ses fonctionnalités pour animer une classe virtuelle
- Identifier les bonnes pratiques pédagogiques de l’animation d’une classe virtuelle efficace
- Repérer des techniques et outils d’animation interactifs pour une classe virtuelle engageante
Compétences développées :
- Lister les caractéristiques d’un cours engageant
- Découvrir des pratiques de pédagogie active en séance présentielle courte (1 heure)
- Créer une activité s’appuyant sur la pédagogie active
Compétences développées :
- Se repérer parmi les différents profils d’apprenants et leurs spécificités : leviers de motivation, préférences d’apprentissage (approches pédagogiques, timing, modalités, supports)
- Prendre en considération ces différents profils pendant les phases de conception
- Repérer pendant une formation les niveaux de compétences, sources de motivation, préférences d’apprentissage
- Rebondir et s’adapter avec des astuces pratico-pratiques
- Eviter les catégorisations et stigmatisations (cas d’usages concrets)
Compétences développées :
- Repérer les différents profils d’apprenants
- Identifier les sources possibles d’une situation ou d’un profil difficile à gérer
- Identifier les leviers à disposition du formateur pour traiter des situations difficiles en formation présentielle
- Découvrir et appliquer des bonnes pratiques de gestion de profils et situations difficiles en formation présentielle
Compétences développées :
- Découvrir des concepts de la neuropédagogie utiles pour des formateurs occasionnels
- Identifier des applications concrètes des apports des neurosciences en formation synchrone (présentielle ou à distance)
Compétences développées :
- Identifier l'impact d'un support pendant une formation
- Identifier des astuces d’optimisation de supports de formation présentielle
- Créer des vidéos d’écran et tutoriels logiciels avec PowerPoint
- Identifier une méthode de préparation d’un script de voix off percutante
- Créer une vidéo animée avec PowerPoint
- Découvrir des méthodes d’industrialisation de sa production de contenus vidéo de formation
Compétences développées :
- Identifier les opportunités et les risques, les avantages et les limites de l’utilisation de l’IA dans ses pratiques de conception pédagogique
- Découvrir des outils accessibles générant des médias utiles
- Structurer un programme de formation (déroulé d’une séquence) avec assistance de l’IA (ChatGPT)
- Développer le storytelling d’une séquence pédagogique à l’aide de l’IA (
Compétences développées :
- Structurer un projet de formation
- Créer une formation avec des outils basés sur une IA ou utilisant une IA : ChatGPT (ou équivalent : Gemini, Copilot, Perplexity,...), Canva*, Synthesia*, MidJourney,* Quillionz*, SnatchBot*, Miro*, Autrice*, …
- Identifier les bonnes pratiques à retenir et les pièges à éviter dans le cadre de la création d’un projet de formation et de l’utilisation de l’IA
- Identifier des pratiques d’industrialisation et de gain de productivité grâce à l’utilisation d’IA
Compétences développées :
- Comprendre les enjeux de la certification de la formation professionnelle
- Identifier les différentes stratégies de certification possibles et valider la faisabilité d’un projet de certification
- Développer des partenariats en vue de rendre son offre éligible au CPF
- Appréhender le processus administratif d'enregistrement des certifications professionnelles (RNCP, Répertoire spécifique)
- Associer les critères spécifiques Qualiopi sur une offre certifiante
- Découvrir les outils (Micro Credentials System) pour déployer une stratégie de certification
Compétences développées :
- Définir ce qu’est un podcast pédagogique
- Repérer les opportunités et limites du podcast dans une stratégie formation et un parcours de formation
- Identifier les points clés pour préparer, enregistrer et monter un podcast
- Rédiger le script d’un podcast pédagogique
- Expérimenter l’enregistrement et le montage d’un podcast de moins de 5 minutes
Compétences développées :
- Adopter la méthode de conception e-learning agile EDAT
- Identifier les critères d’avancée sur un état EDAT
- Définir les éléments d’animation d’un projet agile EDAT
- Concevoir un module e-learning en suivant les 4 états de la méthode EDAT
Compétences développées :
- Comprendre ce qu’est une vidéo pédagogique
- Créer le scénario et le storyboard d’une vidéo pédagogique
- Identifier les points clés pour préparer, tourner et monter une vidéo pédagogique
- Créer et monter une vidéo pédagogique de moins de 5 minutes
Compétences développées :
- Analyser un cahier des charges de production e-learning
- Piloter les phases de création de contenus e-learning en lien avec les différents acteurs du projet
- Concevoir le scénario et le storyboard d’un contenu e-learning
- Concevoir un module e-learning avec un outil de production (outil auteur ou lcms)
- Concevoir un module rapid learning
Compétences développées :
- Identifier les spécificités pédagogiques d’une ressource e-learning et leurs impacts sur la conception
- Découvrir des approches pédagogiques adaptées à la formation asynchrone et favorisant l’engagement d’apprenants
- Situer les phases de scénarisation et de storyboarding d’une ressource e-learning dans un projet digital learning et les acteurs associés
- Illustrer ce que peuvent être un scénario et un storyboarding e-learning
- Créer de l'interactivité autour d'un contenu de formation avec Rise de la suite Articulate 360, Wooclap et H5P
- Créer des quiz avec Rise de la suite Articulate 360, Wooclap et H5P
- Créer des mini capsules pédagogiques interactives avec Rise de la suite Articulate 360, Wooclap et H5P
- Créer des contenus e-learning interactifs avec Genially
Compétences développées :
- Identifier les principales solutions digital learning du marché : les typologies d’outils, exemples d’éditeurs et de solutions
- Transformer un support Powerpoint existant en vidéo pédagogique avec Powerpoint
- Transformer des supports existants ( pdf , ppt , etc.) en supports d’apprentissage interactifs avec Genially
- Exporter des contenus de formation interactifs en vue d’une intégration sur une plateforme e learning
- Expérimenter la structuration et la diffusion d’un parcours de formation en ligne sur ParcOOroo
Compétences développées :
- Définir l’expérience apprenant et son impact sur l’apprentissage
- Appliquer les principes du design thinking à la formation digitale
- Créer une carte empathique de vos apprenants
- Adapter les actions de promotion de vos formations digitales aux attentes de vos apprenants
- Utiliser l’ingénierie de certification au sein de vos formations
- Appliquer les principes de l’UX design pour vos formations digitales
Compétences développées :
- Identifier les caractéristiques pédagogiques et techniques du micro learning et du mobile learning
- Repérer les critères de choix de la modalité micro learning : enjeux pédagogiques et extra pédagogiques
- Repérer les critères de choix du format mobile learning : enjeux pédagogiques, techniques, extra pédagogiques
- Définir les objectifs pédagogiques d’un module micro learning
- Définir les objectifs pédagogiques d’un module mobile learning
- En micro learning, en mobile learning, scénariser un contenu pédagogique engageant et interactif
- Adapter un contenu de formation au support mobile
Compétences développées :
- Identifier les missions d’un tuteur en entreprise
- Construire un parcours d’intégration en entreprise
- Accueillir un nouvel arrivant et identifier son niveau de compétences
- Développer les compétences d’un stagiaire en situation professionnelle
- Réaliser des feedbacks adaptés
- Suivre et évaluer la montée en compétence en situation professionnelle
Compétences développées :
- Créer des exercices interactifs sans compétence informatique
- Concevoir des ressources transmissives en quelques minutes
- Créer rapidement une ingénierie de parcours efficace
- Maîtriser les concepts clés du tutorat engageant
Compétences développées :
- Structurer des parcours des parcours distanciels ou blended learning évolués
- Mettre en place des dynamique de social learning
- Créer des ressources interactives plus engageantes
- Optimiser et accélérer les actions de déploiement (tutorat, communication, administration, etc.)
Compétences développées :
- Calculer le prix de revient d’un parcours de formation à distance, définir un prix et un argumentaire de vente
- Définir les métriques clés pour bien acheter auprès de prestataires
- Etablir l’ingénierie financière d’une action de formation à distance
- Identifier les points obligatoires et spécifiques à la formation à distance à faire apparaître dans les documents de formation (programmes, conventions, …)
- Assurer la traçabilité d’une formation à distance (suivi administratif) en conformité avec Qualiopi
Compétences développées :
- Identifier les enjeux de l'évaluation
- Identifier les indicateurs clés pour évaluer un dispositif digital learning
- Identifier les outils d'évaluation d'un dispositif de formation digital learning
Compétences développées :
- Identifier les missions d’un tuteur en entreprise
- Développer les compétences d’un stagiaire en situation professionnelle
- Suivre et évaluer la montée en compétence en situation professionnelle
Compétences développées :
- Identifier les obligations d'une structure formation vis à vis de l'administratif et de la logistique en formation
- Identifier les avantages de digitaliser les process logistiques et administratifs des actions de formation
- Rédiger des communications logistiques et administratives engageantes pour une formation digitalisée
- Découvrir des outils digitaux pour les actions administratives et logistiques de vos formations (gestion, communication, évaluation de satisfaction,...)
- Réaliser des certificats de réalisation et des reportings de satisfaction digitalisés
Compétences développées :
- Identifier les points clés pour préparer, tourner et monter une vidéo pédagogique interactive
- Créer une vidéo interactive avec Kumullus
- Créer une vidéo pédagogique à l’aide d’outils simples (PPT, Smartphone)
Compétences développées :
- Intégrer les bonnes pratiques d'utilisation d'un LMS en situation d'apprentissage
- Découvrir l’interface de Moodle et son principe d'emboîtement
- Créer des cours en ligne et développer leur interactivité
- Optimiser la gestion de vos cours: création, animation, réutilisation, sauvegarde et restauration
- Gérer ses groupes de formation : méthode d'inscription et suivi
- Favoriser l'engagement en formation en suivant la progression des apprenants
- Interagir avec la communauté Moodle
Compétences développées :
- Définir les caractéristiques et les missions d'un formateur/ une formatrice
- Traduire un besoin métier ou un enjeu client en objectif pédagogique
- Préparer son intervention pour la rendre impactante
- Créer des supports de formation efficaces (présentation, quiz, jeux…)
- Adopter des techniques d’animation de formation adaptées au public
- Adapter sa posture de formateur au groupe
- Évaluer l’atteinte des objectifs pédagogiques à l’issue d’une formation
Compétences développées :
- Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande de formation
- Concevoir un dispositif de formation multimodal intégrant l’accompagnement et l’évaluation des stagiaires
- Créer des ressources formatives et évaluatives : synchrones et asynchrones, distancielles et présentielles
- Animer des temps de formation synchrones et asynchrones, distanciels et présentiels
- Utiliser des outils pour créer et animer des formations
- Mettre en œuvre l’accompagnement d’apprenants présentiel ou distanciel dans le cadre d’un parcours collectif ou individualisé
- Analyser ses pratiques professionnelles dans une démarche Qualité et RSE, Mettre en œuvre une veille sur la réglementation et le marché de la formation
Compétences développées :
- Découvrir le potentiel des fonctionnalités de Genially et leurs usages pédagogiques
- Construire votre premier contenu interactif simple avec Genially
- Insérer des médias pour dynamiser vos contenus Genially
- Intégrer de l’interactivité à vos ressources transmissives
- Diffuser vos contenus de formation Genially
Compétences développées :
- Discover the potential of Genially features and their educational uses
- Build your first simple interactive content with Genially
- Insert media to enhance your Genially content
- Integrate interactivity into your instructional resources
- Create innovative summary documents
- Streamline content production using Genially templates
- Share your Genially training content
- Collaborate with the Genially community
Compétences développées :
- Créer un quiz
- Créer une ressource dynamique
- Créer une ressource transmissive interactive
- Créer des documents de synthèse de formation
- Mettre en place la production de contenus grâce à des gabarits
Compétences développées :
- Créer de A à Z un escape game innovant avec Genially
- Elargir les possibilités de navigation au sein de vos contenus Genially
- Intégrer des formats externes à vos contenus Genially
- Développer votre productivité avec les bonnes pratiques de production de contenus
- Adapter vos contenus de formation pour le mobile learning
- Adapter les modèles de jeu disponibles dans Genially
- Sélectionner les extensions Genially pour vos usages pédagogiques
Compétences développées :
- Analyser une demande de dispositif de formation digital learning
- Mettre en place un dispositif digital learning
- Concevoir la démarche pédagogique et réaliser la médiatisation de ressources
- Utiliser des logiciels de production et de gestion de projet
- Organiser un pilotage stratégique d’un projet digital learning
Compétences développées :
- Identifier les fonctionnalités de Glowbl pour animer des classes virtuelles
- Scénariser une classe virtuelle d’une heure
- Assurer l’animation de vos supports de classes virtuelles avec Glowbl
- Communiquer autour de votre une classe virtuelle (invitation, suivi, post-classe virtuelle)
- Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle pour capter et maintenir l’attention de ses apprenants
- Animer une séance de 10 minutes en sous groupes
Compétences développées :
- Repérer les potentiels et les risques liés à l’usage de l’IA en formation : pour le formateur et pour l’élève
- Définir un cadre d’usage de l’IA en formation : pour le formateur et pour l’élève
- Rédiger des prompts efficaces
- Tester l'utilisation d'outils intégrant l'IA pour divers usages pédagogiques et accompagnement de vos élèves
Compétences développées :
- Repérer les potentiels et les risques liés à l’usage de l’IA en formation : pour le formateur et pour l’élève
- Définir un cadre d’usage de l’IA en formation : pour le formateur et pour l’élève
- Tester ChatGPT , des prompts et la création d’une activité pédagogique
- Découvrir la création de médias à l’aide d’une IA générative ( videos, images,...)
- Préparer un exercice pratique destiné à ses élèves et leur faisant utiliser ChatGPT
Compétences développées :
- Découvrir les différents types d’Intelligence Artificielle: générative, predictive…
- Identifier le potentiel et les usages de l’IA au service de la pédagogie
- Découvrir la scénarisation d’un dispositif assistée avec IA
- Découvrir la création d’un contenu e-learning à l’aide d’une IA intégrée à un outil auteur
- Rédiger des objectifs et une évaluation formative avec un outil intégrant l’IA
- Générer des médias à l’aide d’une IA générative (vidéo, images, voix, …)
- Repérer les risques liés à l’usage de l’IA en formation
- Adopter de nouvelles pratiques intégrant l’IA avec un esprit critique et éthique
Compétences développées :
- Définir la notion d’accessibilité pour les modules e-learning
- Identifier les impacts d’une démarche d’accessibilité sur la création d’un module e-learning
- Identifier les ressources, outils existants pour rendre accessible un module e-learning
Compétences développées :
- Définir le concept de storytelling, ses avantages et limites pour la formation
- Identifier des méthodes de storytelling pour la formation
- Mettre en pratique le storytelling pour un module de formation synchrone ou asynchrone
Compétences développées :
- Ingénierie pédagogique d’une formation multimodale
- Ingénierie réglementaire, financière et économique du digital learning
- Création de ressources digitales
- Animation d’un temps de formation synchrone
Compétences développées :
- Concevoir le parcours utilisateur (apprenant) d'une formation digitalisée
- Optimiser l'expérience Apprenant d'une formation digitalisée
- Définir et monitorer les indicateurs de réussite (KPI) d'une formation digitalisée
- Définir et mettre en oeuvre des actions de communication et d'animation au cours et autour d'un parcours de formation digitalisé
Compétences développées :
- Concevoir le parcours utilisateur (apprenant) d'une formation digitalisée
- Optimiser l'expérience Apprenant d'une formation digitalisée
- Définir et monitorer les indicateurs de réussite (KPI) d'une formation digitalisée
- Définir et mettre en oeuvre des actions de communication et d'animation au cours et autour d'un parcours de formation digitalisé
Compétences développées :
- Concevoir des contenus de formations mobile first
- Appliquer les bonnes pratiques de conception (expérience apprenant, Ux/Ui, le choix des médias, simplification du contenu, durée...)
- Découvrir les interactions spécifiques au mobile learning : swipe, tap, portrait vs paysage, saisie...)
Compétences développées :
- Identifier les risques d’un projet de formation digitale
- Identifier les clés d’animation d’un groupe projet
- Identifier les éléments d’industrialisation du projet de formation digitale
- Définir le gabarit pédagogique d’une ressource de formation
Compétences développées :
- Identifier les bonnes pratiques de conception d’un support de formation présentielle
- Améliorer ses présentations PowerPoint pour des formations présentielles (astuces graphiques, créer son propre masque, créer de l’interactivité)
- Découvrir le storytelling et la méthode du Pecha Kucha pour la formation
Compétences développées :
- Analyser l’impact d’un support et optimiser des supports de formation pour les formations présentielles
- Préparer un script de voix off percutante et créer une vidéo animée avec PowerPoint
- Préparer Industrialiser sa production de contenus vidéo de formation
- Créer des vidéos d’écran et tutoriels logiciels avec PowerPoint
Compétences développées :
- Utiliser Prezi pour produire un diaporama de présentation ou de formation
Compétences développées :
- Repérer les avantages et pièges de la modalité classe virtuelle
- Définir les bonnes pratiques organisationnelles et administratives d’une classe virtuelle : pour soi (formateur-trice), pour ses apprenants
- Découvrir et mettre en situation les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
- Challenger son support d’animation (souvent sur Powerpoint)
- Créer des activités avec les outils disponibles (par exemple : Wooclap) ou accessibles (par exemple : la digitale) en interne
Compétences développées :
- Définir l’accessibilité en formation
- Identifier les notions et obligations des OF et CFA vis à vis de l’accessibilité en FOAD
- Identifier les outils et ressources permettant l’accessibilité en e-learning
- Scénariser un module e-learning en intégrant les notions d’accessibilité
Compétences développées :
- Identifier les changements impliqués par l’intégration du digital learning
- Définir les principaux leviers pour argumenter la mise en place du digital learning
- Définir les compétences clés à internaliser ou externaliser pour le digital learning
Compétences développées :
- Découvrir les fonctionnalités IA de STORYLINE & RISE
- Identifier les techniques de prompts nécessaires pour générer des images, des sons
- Concevoir un module RISE avec l’aide de l’IA
- Concevoir un module Storyline avec l’aide de l’IA
- Appréhender les bonnes pratiques de conception pédagogique sous assistance de l’intelligence artificielle générative
Compétences développées :
- Définir l’expérience apprenant et le learning success management, et leur impact sur l’apprentissage
- Optimiser l’accompagnement administratif et logistique de vos apprenants pendant une formation distancielle
- Identifier les mécanismes de l'expérience Utilisateur en formation
- Identifier des leviers de performance visant une bonne expérience utilisateur dans un parcours de formation digitalisé
- Définir le Learning Success Score (LSS)
- Définir les KPI à mettre en place pour piloter l'expérience utilisateur
- Proposer des actions à mettre en œuvre en cas de non atteinte des objectifs fixés vis-à-vis de l'expérience Apprenant
- Délivrer un plan d'animation engageant en utilisant les principes de l'accompagnement à distance
Compétences développées :
- Définir des objectifs pédagogiques à partir d’un objectif de formation
- Définir ce qu’est une vidéo pédagogique, ses bénéfices et les risques associés
- Identifier les points clés pour préparer une vidéo pédagogique
- Rédiger le script d’une vidéo pédagogique
- Découvrir des usages innovants de conception de vidéos pédagogiques (vidéos enrichies, IA, …)
Compétences développées :
- Définir les spécificités de l’ingénierie pédagogique multimodale et digitale
- Identifier les étapes de scénarisation d'un dispositif digital learning
- Identifier les principales formes de dispositif digital learning
- Identifier les critères de choix de modalités pédagogiques
- Scénariser un parcours digital learning
- Construire un outil interne de scénarisation pédagogique de dispositf multimodal
Compétences développées :
- Créer une invitation à une classe virtuelle
- Préparer un support à partager en classe virtuelle
- Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
- Identifier les fonctionnalités de Teams pour animer des classes virtuelles
Compétences développées :
- Appréhender les enjeux de l'ingénierie de certification
- Analyser vos formations existantes
- Identifier et rédiger les compétences à atteindre
- Définir et créer les évaluations à réaliser
- Rédiger et tester des protocoles d'évaluation
- Créer un certificat pour vos formations
- Développer un argumentaire pour valoriser la micro-certification de vos formations en interne ou auprès d'un client
Compétences développées :
- Se repérer dans l'environnement logiciel VTS Editor
- Utiliser les grandes fonctionnalités du Pack Storytelling (projets, scénarios, graphes, scènes, blocs…)
- Découvrir et mettre en application la méthodologie Juicy Learning®
- Identifier les bonnes pratiques de conception d’un scénario pédagogique arborescent
- Créer une simulation pédagogique gamifiée
- Exporter et publier une simulation pédagogique
- Interpréter les informations de suivi d’une simulation (score, évaluations)
Compétences développées :
- Créer une invitation à une classe virtuelle
- Préparer un support à partager en classe virtuelle
- Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
- Identifier les fonctionnalités de Webex pour animer des classes virtuelles
Compétences développées :
- Créer une invitation à une classe virtuelle
- Préparer un support à partager en classe virtuelle
- Définir les bonnes pratiques d’animation d’une classe virtuelle
- Identifier les fonctionnalités de Zoom pour animer des classes virtuelles